什么是創新性人才?不同的國家對其內涵的理解是不一樣的，國內的教育界對這個問題的理解也不相同，但主要是從創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新人才。創新教育突出點是“創新”，立足點也是“創新”，是以開創個性為培養目標，以人的綜合素質的全面發展為基礎、以提高受教育者的生命素質為宗旨、全面提高全民族素質的教育。如何培養創造性的人才?有許多的學者專家認為，人才的培養工作有四大要素：一是明確的人才培養目標，二是科學的人才培養模式，三是有潛質的培養對象，四是有一批優秀的人才培養者。因此抓好創新性人才培養也要從這四個要素著手。

人才培養目標的定位

印刷工程是一門學科交叉較廣、發展迅速的學科之一。近十幾年來，印刷技術的發展集中表現在計算機技術、數字媒體技術和網絡技術的廣泛應用上，以及以上三大技術為基礎的包括印前、印刷和印后加工等印刷復制生產過程的整合生產是印刷產業技術發展的方向，面對這種快速的知識、技術進步和不斷變化的人才需求形勢，以及從過去精英教育到素質化教育的今天，如何最大限度利用現有教學實驗資源?如何定位好印刷工程本科專業的人才培養目標?是所有高校共同面臨的一個課題。

印刷工程專業是北京印刷學院的特色專業之一，已有了近50年的辦學歷史，有著非常深厚的積淀，對于人才的培養目標，相對來說是比較成熟和穩定的。

在過去的培養方案中，更多是注重專業課程的教育，而且主要反映在膠印印刷技術的知識結構中，沒有充分地反映出現代印刷技術的發展，整體的人才培養目標為精英教育的模式。高等教育從原有的精英教育轉向大眾化教育之后，辦學指導思想的轉變、人才培養目標的變化以及教育經費投入的力度加大、實驗條件的改善等因素，使得原有的人才培養目標已不能滿足社會對人才的需求。

印刷工程專業把“按照人的視覺、生理與心理特點和審美要求，對圖像和文字信息進行處理加工，并將處理加工的結果存儲、傳送或呈現在一定的有形載體上，形成印刷品、出版物及印刷過程中所涉及到的基礎理論、科學技術及工程實踐”作為其研究的主要對象。根據這一本質特征，通過多年的摸索，目前將人才培養的目標確定為：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，系統掌握印刷工程專業的基本理論知識和技能，具有現代圖文信息處理、再現和現代印刷復制技術的能力，熟悉圖文處理技術、印刷工藝設計、印刷品質量監控、印刷材料適性測試的基本方法，具有較強實踐能力和創新精神，能在印刷和包裝、出版、廣告以及相關行業從事印刷工藝設計、技術管理、質量監控等相關工作的應用型高級專門人才。

印刷工程專業的定位表述為：本專業面向現代印刷及相關產業，主動適應國家經濟建設和社會發展需要，培養具有印刷工程專業綜合素質能力和創新精神的應用型高級專門人才。

人才培養模式的構建

根據人才培養目標和專業定位，近年來，印刷工程專業在人才培養模式上也在不斷探索，以達到人才培養的目標。在人才培養模式的構建上，主要是從以下幾個方面入手。

課程體系的構建

對課程體系與結構進行合理調整和整體優化是實現專業定位、培養目標和培養規格的中心環節。
首先根據印刷工程專業的學科屬性，合理構建了公共基礎、學科專業基礎教育平臺，確保學生具備扎實的基礎知識、良好的素質和適應性。

其次，為了夯實基礎教育，印刷工程專業在課程體系上凝練了七門專業核心課(色彩學、信息記錄材料及應用、圖像處理及制版原理、印刷材料及適性、印刷原理、印刷工藝、印后加工技術)。專業核心課程是體現專業的學科屬性和特點，對專業培養計劃和人才培養目標起基礎支撐作用的課程，是學生獲得本專業學士學位所必修的最基本的課程，其他的專業課程基本實現課程的選修化，從而達到個性化培養的要求。

最后，在教學內容上，本著“拓寬口徑、夯實基礎、系統優化、少講精講、重視實踐、增強能力”的原則，優化本科專業培養計劃整體結構的設計，加大課程體系的優化與重組力度，壓縮課程總學分，通過主輔修制、二學位制以及校企合作等多種培養模式，實現復合應用型人才培養目標。

實踐環節的構建

為了進一步提高學生的實踐能力，印刷工程專業加大實驗室和實踐環節的建設力度，對于專業課程中實驗，主要是由印刷工程實驗中心來承擔，印刷工程實驗中心現有面積1000平方米，設備價值1500萬元，主要是由色彩與視覺實驗室、圖文處理實驗室、紙張油墨實驗室、印刷適性實驗室等組成。對于學生實踐能力的訓練，主要是由印刷工程綜合訓練中心來完成，印刷工程綜合訓練中心是北京市的實驗教學示范中心，占地面積1200平方米，主要由蘋果機房(40臺)、CTP中心(2臺)、數字印刷實驗室、模擬印刷實驗室、凹版制版和打樣實驗室、柔版制版實驗室、印刷加工實驗室等組成。該中心全部都是一流的現代化印刷生產設備。

在實踐教學體系的構建上，主要采取了以下兩點措施：增加了專業課程中的實驗量，減少了驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗；培養方案中的實踐環節增加到40周的時間，實踐環節包括課程設計、認識實習、專業實習、頂崗生產實習、畢業實習等。特別是對于專業實習，是印刷工程專業的一個新亮點，專業實習主要是在校內的印刷工程綜合訓練中心完成，專業實習的內容設計了15個在右的模塊，還預計增設10個左右的創新訓練模塊供有能力的學生進行訓練。在實習的方式上，理論部分由實習指導教師承擔，實踐部分主要是由實習工廠專職的實習師傅來承擔；實習的時間，每周4個小時，為期一年。專業實習完成后，再進行8周的頂崗生產實習，這主要是由校外的實習基地來承擔。

創新能力的構建

建立起了多層次、模塊化、能力培養與技能培訓相結合、科研與實驗教學相結合的實踐教學新體系。這一體系包括：課程實驗、實習實訓、工程訓練、科學研究、個性化培養等環節。環節彼此之間雙向互動。整個實踐教學體系與理論教學體系相輔相成，互相促進，進一步提高了學生知識體系的完善，提高了學生創新能力的培養。

在上述實踐教學體系中，課程實驗和實習實訓是教學大綱的基本要求，是每個學生必修完成的實踐教學環節；而工程訓練和個性化培養，則是在素質教育和通才培養的基礎上，針對學有余力的學生和突出人才的個性特點，并結合印刷工程學科的實踐性特點而為學生增加開設的創新人才培養的重要環節。通過進一步拓寬專業實踐環節，結合科學研究和工程實踐中的相關實踐能力培養，進一步培養學生從事不同工藝研發的能力。實踐教學環節則分為兩部分，一方面是學生參加教師的研究課題，不但從實踐角度提高能力，而且從科學研究的整個環節培養學生從事科研的能力，了解學科的前沿發展，進一步激發學習興趣；另一方面，畢業論文要求嚴格做到一人一題，并要求畢業論文內容密切結合教師所承擔的科學研究或工程實踐進行，使學生在整個畢業論文工作中真槍實彈地進行科學研究。

除此之外，為了加強學生的素質教育和創新能力的提高，在培養方案中制定有10個學分的課外實踐學分，每個學生必需獲得這10個學分才能畢業。

人才培養機制的改變，為高素質人才的培養打下基礎

2007年，印刷工程專業在人才培養的機制上推行了學分制。實行學分制是教育改革的進一步發展，是深化教學管理體制的創新。學分制的實行，可以促進資源共享，有利于文理滲透及邊沿和新興學科的發展，可以提高教師的競爭意識、教學能力和熱情。從個人的發展來看，實行學分制，尊重學生的興趣，強調個性發展，以彈性學制代替剛性學制，是為培養大批高素質創新型人才的重大舉措。實行學分制有利于激發學生主動學習的熱情，激發學生的創新精神，有利于培養寬基礎、多能力的復合型人才。