【CPP114】訊：印刷職業教育在我國印刷業發展中占有十分重要的地位印刷市場。但當前，我國印刷行業人才的培養教育與印刷行業的發展需要不相匹配，不能滿足印刷工業發展的實際需求。本文對該問題予以剖析并提出建議。

　　現狀：畢業生數量不能滿足行業需求

　　自1953年上海印刷學校誕生（上海出版印刷高等專科學校、上海理工大學出版印刷學院的前身），到1958年中央文化學院設置印刷工藝系（北京印刷學院的前身），再到1963年天津印刷半工半讀學校的建成，我國印刷專業的系統教育已走過了55載印刷市場。

　　據不完全統計，目前開設印刷專業教育的技工學校、職業學校、專科學校、本科院校有100多所，已經形成了由技術教育到高等教育直至學位教育的全面而系統的教學體系，招收從博士到高職生的各層次學生，每年大約可為我國培養5000名的專業畢業生。由于印刷傳媒類專業人才短缺，印刷高等教育各層次的畢業生供不應求，就業率高于一般院校。但是，這個數字從印刷行業350萬的從業人數來看仍顯不足；與我國印刷工業與時俱進的發展現狀不適應；與發達國家美國、德國、日本等的印刷專業教育相比較，差距仍然較大。

　　問題：教育實踐與行業不相匹配

　　我國印刷行業人才的培養教育與印刷行業的發展需要不相匹配。這主要表現在以下幾方面。

　　一是專業教材滯后于生產實際。目前，我國印刷專業高校使用的教材大多是20世紀編寫的，進入21世紀的新技術、新工藝、新設備、新材料基本上沒有及時在教材中充分反映。與印刷行業的實際生產水平、與時俱進的管理要求尚有較大差距，對學生的培養和就業造成一定的困難。

　　二是教師缺乏生產實際經驗。年輕教師正在成長，已經成為高校的主力軍，有些教師已經取得了博士、碩士學位，但就行業管理和實際技能方面他們普遍缺乏生產實際經驗，給專業教學工作和企業急需的人才培養帶來困難。

　　三是學生實踐環境尚不能滿足生產實訓要求。實訓基地尚不能以培養學生技能為主體，學生的實踐時間與條件達不到培養目標的要求，致使學生理論與實際結合方面產生較大差距。出現了印刷行業急需理論與實際相結合的人才，而高校卻不能輸出符合企業要求的人才，這種現象應在改革中得到重視，加以解決。

　　還由于種種原因，導致大學畢業生不愿去基層工作，甚至出現了“就業難”。而一旦企業接受，應屆畢業生尚不能勝任工作，還需要企業花大量的時間、精力、資金等進行培養。

　　建議

　　改變觀念

　　聯合國教科文組織在2001年修訂的《關于技術與職業教育的建議》中指出：“技術與職業教育應是各國教育過程中的一個極為重要的方面……技術與職業教育應作為適應每個具體的國家以及世界技術發展需要的一種終身學習制度的一部分……技術與職業教育不是消耗，而是一種投資，有很大的回報，包括工人的福利、生產率的提高以及國際競爭力的增強”。

　　我國印刷職業教育人才培養周期短，畢業生走上崗位適應期短，大力發展其是印刷行業發展的需要。

　　但職業教育面臨的最大障礙來自社會觀念，學生往往不愿意從事生產技術工人的職業印刷市場。據有關部門統計，農村中72%以上的父母希望子女達到大專以上學歷，而城市中有超過60%的父母希望子女獲得研究生以上學歷。因此，改變觀念最重要。從當前我國國情分析，行業、企事業單位急需的技術操作型、務實對口的專業人員才是社會需要的真正的人才。
　　培養教師

　　在師資方面，承擔專業技能教學的教師如果自身的專業技能不到位，又如何培養技能合格的學員？因為行業工作、發展、服務的需求，一些單位制造和引進新的技術設備和生產線及原材料，這些對教師來說是全新的。因此，應對青、中年教師做好繼續培養工作，有計劃、有目標地進行教師進修培訓，使他們堪當培養合格基層急需人才的任務。

　　開設實訓基地

　　印刷職業教育技能實習基地不能適應行業人才培養的實際需求，成為制約提高教學質量的一個特別大的因素。隨著計算機技術、網絡技術等對傳統印刷行業的改造，印刷實習基地需要相應的更新改造。而當前職業教育投資渠道不暢，不少學校實習基地建設嚴重滯后，致使學生實踐環境不能滿足生產實訓要求，學生的實踐時間和實訓條件達不到培養目標的要求。因此，在學校的實驗室應配備當前行業使用的基礎儀器和設備，提高學生具體分析問題、解決實際問題的能力。

　　印刷工程是系統工程，涉及計算機、光學、機械、設計、化學、材料、物理等學科，復雜性可想而知。例如印刷機械學科中膠印機的復雜性要求涵蓋多種學科（見下圖），而且對每一學科要求很高。膠印機必須達到的印刷質量和生產效率對其精度和可靠性提出了很高的要求。在生產過程中，油墨層厚度的最大允差為0.00005毫米，這對老師的教學和學生的學習造成了困難。但是不能把這當成無所作為的理由，有難度才有挑戰印刷市場。掌握高難度要求的技術才能承擔推動技術進步的重擔。